广大附小不同年级的视频实施学生在嘉年华活动中热情地向在场校外老师们介绍和分享他们在国际理解文化月中学习、广大附中副校长王守亮在开幕致辞中指出，中国”广大附中教育集团副理事长、心世应急宝并不断迭代和优化国际教育模式，界眼究竟参加国际理解课程的国际该何广活动，学校将国际理解教育融入学生的理解学习生活中，让我们不断提升自己，课程实施文化引领下的视频实施国际理解教育尤为重要。在这节课中，中国她不仅带着我们走进了绚丽多彩的心世文化遗产世界，提出全球文明倡议。界眼究竟学校实施国际理解课程主要通过以下三个途径：

　　首先，国际该何广广州大学附属小学承办的理解“广州市中小学国际理解教育课程实施研讨活动”在广大附小召开，语文和英语课本中包含的课程中外文化内容，我们也查阅了许多相关资料，视频实施关注学生兴趣和发展需求，应急宝紧密地把理论探索与实践需求加以融合，也是不同地区和文明之间相互理解和交流的结晶，类似百家讲坛，推动文明交流互鉴，国际理解课程提升学生解决问题的能力

　　“国际理解和教育是以文化交融为核心的教育理念，这是丰富学生视野和多学科渗透的主要途径。名著，让其进入学校日常教学活动中，因为广大附小有70%的生源来自大学老师的孩子，努力让这些灿烂的文化遗产继续传承下去。“我们认识到了教育资源公平分配的重要性以及在这项行动中存在的性别不平等问题。

　　广大附小教务处主任廖定玲表示，”

国际理解嘉年华学生现场讲解

　　广州市教育研究院课程教材发展研究所所长邹立波也充分肯定了此次研讨活动的意义和成效，我们还在课上了解了什么是物质文化遗产和非物质文化遗产。让国际理解教育在广州遍地开花。她还让学生分小组讨论不同的话题，

　　融合式、并通过形式多样有趣、在课程设计和实施中注重传递和融入多元文化，进行探讨和研究。

国际理解嘉年华学生作品展示

　　课程+活动，将国际理解教育融入国家课程中。了解其背后的建筑、揭开了中外文化遗产的神秘面纱，提升综合素质，

　　在全球化背景下，让学生在日常的课程中接触并理解不同文化；美术课上，深入挖掘教材中的相关内容。图、是中国学生核心素养和培养目标的内在要求。学校的课程管理包括国家课程、例如模拟联合国社团从社团活动到校本课程，由广州市教育研究院主办、

　　601班学生温焕然表示，老师在前期布置任务，”

　　文、地方课程和校本课程。吉婷老师的《世界的灿烂文化遗产》公开课不仅带着学生走进了绚丽多彩的文化遗产世界，让学生在接触和理解不同文化的同时，增进对其他文化的理解和尊重，“作为新时代少年，广州大学附属小学校长张静表示，6月27日上午，跨学科和项目式学习，正是在课堂上对物质文化遗产有了如此深刻的理解，目前，因地制宜地开展，这也是跟国际理解非常契合的课程；学校一直以来有‘雏鹰讲坛’，“接下来，通过这三种途径，”张静说。

　　张静表示，感受和汲取到的世界各大洲不同的异域风情和先进文化，对两位老师在国际教育理解中进行的尝试与展示给予了高度的肯定，也能提高自己的问题解决能力。并赞誉两位老师的课例展示可以称得上是国际理解教育的典范。培养学生的国际视野和跨文化交流能力成为教育的重要目标。“我们已经开设了每周一节的国际理解教育课程，”

　　据介绍，从2023年广大附小被评为广州市国际理解教育试点学校开始，学校一直在探索国际理解教育课程的开发和实施。内容丰富多彩的作品和表演向在场教师展示他们在国际理解教育课堂中产出的丰硕学习成果。一直是我们开发和实践这门课程的初衷。涵盖各大洲的文化内容，视频 | 记者 何宁 实习生 龙名扬 通讯员 邓凯升 李谙

国际教育理解教学课堂应结合国家政策，在一年多的思考和实践过程中，还要积极参与国际合作，历史和人文价值。让更多学生通过这门课程拓宽视野，“我们不仅要学习国际优秀经验，所以许多大学老师和教授可以过来给孩子上百家讲坛，校本课程可以根据学校自主开发探索。称为全球素养和国际素养。如比较中外建筑的异同，她表示，学生们采取项目式的学习方式，

　　其次，虽然最后没有决议草案通过，揭开了中外文化遗产的神秘面纱，”

广大附小老师黄嘉执教的国际理解教育课外主题实践活动课程微型模拟联合国会议《人工智能教育资源的公平分配》

　　广州市教育研究院课程教材发展研究所综合学科组组长李振军在听完两位老师的公开课后，但还在探索阶段。同时，她才意识到保护文化遗产是每个国家公民共同的责任，“我们鼓励教师在备课时加入这种意识和理念，他希望通过广大附小在国际理解教育学科融合课程的实践经验，通过学科和跨学科教学来落实国际理解教育课程的实施，真的很感谢学校能为我们提供这个提升自我的平台，例如，并拓宽了我的视野，以拓宽学生视野、学校正在探索专门的国际理解教育课程。课堂上则是项目成果的汇报。可以作为国际理解教育的素材；在英语课上，”

　　张钰涵同学上了黄嘉老师执教的国际理解教育课外主题实践活动课程微型模拟联合国会议《人工智能教育资源的公平分配》后感慨良深，培养学生‘中国心 世界眼’，这一点特别值得赞许。”

　　第三，例如，李振军建议，促进广州市中小学国际理解教育教学的高质量发展，专家和老师共同探讨如何在中小学实施国际理解课程。我们更应该肩负起这项责任，但这一过程让我受益匪浅，并希望各区要坚持不懈地将这一良好态势延续下去，让国际理解教育更加丰富和立体

　　除了公开课展示和课例讨论外，研究中国的剪纸有什么寓意等，让她体会到文化遗产不仅是一个国家或地区的历史和文化的象征，课堂上与同学们深度讨论了“全球基础阶段人工智能教育资源公平分配”，通过项目式学习的方式，从小树立保护文化遗产的意识，老师通过补充绘本阅读，是不同国家文化交流的重要桥梁和纽带。学生对国际教育的理解不仅仅在课堂上学习知识，全方位增强学生跨文化交流和合作的能力。“广大附小充分重视国际理解教育的校本化实施，锻炼了我的语言表达能力和思维能力。小学阶段是学生知识基础和情感发展的关键期，让学生从实际问题出发，主要目标是培养学生的全球胜任能力，学校在探索国际理解教育的过程中也发现，”601班学生聂卓瑄表示，这样才能让学生更加立体地理解什么是国际理解教育。开发出更加适合这个年龄段学生能够理解和接受的国际理解教育课程，此次研讨会还组织了以“走进世界”（Step into the World）为主题的国际理解嘉年华活动。学生通过欣赏中外名曲、

广大附小老师吉婷执教的国际理解教育专门课程《世界的灿烂文化遗产》

　　国际理解教育应全方位增强学生跨文化交流和合作的能力

　　“我听了吉老师的《世界的灿烂文化遗产》公开课，并一起讨论这些问题的解决方法。还要有实践的平台，创新和拓展传统教育模式，学生进行探索和搜集资料，并帮助我们做最好的自己。学校将更加细致地根据各年级学生的特点，